Guía de Trabajo

INTEGRACIÓN DE RECURSOS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO

1. Problemas de Aprendizaje
a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de  aprendizaje?

Mis problemas en el proceso de aprendizaje han sido la concentración ya  que necesito un ambiente calmado relajado para poder coordinar las ideas.

b. ¿Qué es lo que cuesta más enseñar y aprender?

Bueno en la actualidad no soy docente, pero lo que me gusta enseñar es la educación artística y todo lo concerniente a las manualidades.

c. ¿Cómo podría la tecnología aportar a la solución de esos problemas?

 Pienso que la tecnología para mí no es un problema que me facilita el trabajo y hace las clases más interactiva.

2. Aportes de la Tecnología
a. ¿De qué manera aporta la tecnología al proceso de aprendizaje?

 

Nos ayudad a profundizar los conocimiento ya que son herramientas útiles en el proceso aprendizaje.

b. ¿Qué evidencias científicas existen de que la tecnología puede ayudar al currículum escolar?

Nos ayudaría significativamente debido a la gran cantidad de información que recibimos en la actualidad ya nos hace que las TIC formen parte de nosotros, debido a los jóvenes son nativos digitales.

3. Problemas para Usar Tecnología´

a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen para que los docentes utilicen tecnología?

Costo inaccesible, el miedo al cambio,  la poca preparación de parte de los docentes y la falta de incentivos.

b. ¿Cómo pueden esas barreras ser eliminadas o reducidas?

Concienciar a los docentes sobre la importancia del uso de las TIC en el proceso aprendizaje, ya que mediante el uso de estos el aprendizaje es más significativo.

4. Elementos a Considerar
a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículum escolar?

Las competencias, planificación, formación y las evaluaciones.

b. ¿Cuáles de estos elementos se relacionan directamente con los profesores?

Todos

5. Impacto en Alumnos
a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?

Los alumnos tienen acceso a mayor cantidad de información en menor cantidad de tiempo.

b. ¿Podrán los alumnos estar preparados para la educación superior o para el mundo laboral pese a contar con un docente que no use tecnología?

No porque los alumnos de estos tiempos son nativos digitales.

c. ¿A qué tipo de dilema nos enfrenta esto?

A que no lleguen a desarrollar las competencias.

6. Sociedad de la Información
a. ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?

Propician nuevas oportunidades para el aprendizaje significativo y del mismo modo creamos nuestro propio estilo de aprendizaje.

b. ¿Qué rol puede tener el docente en este nuevo escenario?

Saber para qué y cómo se implementara las TIC en las aulas para lograr los propósitos esperados.

SI LE CREES A DIOS

SI LE CREES A DIOS LA MONTAÑA SE MOVERÁ

SI LE CREES A DIOS UN MILAGRO RECIBIRÁS

SI LE CREES A DIOS ESTA ES TU OPORTUNIDAD

DE ALCANZAR LO IMPOSIBLE CON FE LO LOGRARAS

CORO

SI LE CREES A DIOS TODAS LAS PUERTAS SE ABRIRÁN

TU PROBLEMA SE RESOLVERÁ LA VICTORIA OBTENDRÁS

SI LE CREES A DIOS HASTA HOY LLEGO TU ENFERMEDAD

DE SEGURO TE BENDECIRÁ SI LE CREES A DIOS

 TODO ESTO RECIBIRÁ SI LE CREES A DIOS

PUENTE

SI LE CREES A DIOS TODAS LAS PUERTAS SE ABRIRÁN

TU PROBLEMA SE RESOLVERÁ LA VICTORIA OBTENDRÁS

SI LE CREES A DIOS HASTA HOY LLEGO TU ENFERMEDAD

DE SEGURO TE BENDECIRÁ SI LE CREES A DIOS

 TODO ESTO RECIBIRÁ SI LE CREES A DIOS

Nos hace un llamado a la fe, esperanza y la convivencia. Del mismo modo debemos saber que Dios es justo y misericordioso para con nosotros. No nos da una carga que no podamos resistir!!!!

CREACION DE LA WEBQUEST PLAN DE CLASES MODELO ASSURE

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=141363&id_pagina=1

LA EDUCACIÓN DE COREA DEL SUR Y FINLANDIA

ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA EDUCACIÓN DE COREA DEL SUR Y FINLANDIA

Corea del sur ha tenido un avance espectacular en los últimos años. Esto lo ha logrado con perseverancia y mediante un sistema escolar extendido de largas jornadas diarias y clases particulares. Se estima que el estudiante Sur coreano estudia un promedio de hasta 16 horas diaria entre clases normales y particulares. Los profesores son bien pagados, pero trabajan con mucho estrés ya que tienen grupos de estudiantes numerosos.

El sistema educativo de corea del Sur se basa en el aprendizaje a través del internet, implica las interconexiones de todos los dispositivos tecnológicos existentes dentro y fuera del aula.

En corea del Sur operan de una forma ilegal academias privadas que ayudan al estudiante a hacer tareas y prepararlos para las pruebas. Esto conlleva un costo social y psicológico muy alto, el cual, llega al agotamiento y déficit de sueño lo que conlleva a tener la tasa más alta de suicidios y depresión en adolescentes entre 15 a 24 años. Según estudios realizados reveló que los estudiantes Sur Coreanos son los que se sienten más infelices.

El sistema educativo Sur Coreano puede ser muy bueno a nivel secundario, pero no tanto a nivel terciario. Las universidades no se destacan en los Rankings mundiales. Debemos destacar que la educación primaria es gratuita, pero no así posteriormente, lo cual conlleva a las familias de los estudiantes a un desembolso económico importante.

En cuanto a la educación de Finlandia en los últimos años se ha destacado en los rankings mundiales, no solo en educación, sino en desarrollo humano, calidad de vida, equidad, entre otros. El sistema educativo es gratuito desde el nivel inicial hasta la formación universitaria, costeándoles la alimentación y transporte. Con este sistema promueven la cooperación, dando así prioridad a la equidad, ya que el bienestar del estudiantado es tanto o más que el rendimiento escolar.

La escuela inicia a los 7 años de edad, la enseñanza se realiza en grupos pequeños y en ambiente relajado, se estimula el pensamiento y la creatividad la autonomía de los alumnos y los profesores y se desincentiva la memorización.

La jornada escolar es corta, el recreo es largo. Los alumnos son evaluados por el criterio profesional del profesor.

El sistema funciona bien en Finlandia, con niños proactivos que disfrutan de la escuela, gozan participando, construyendo y aportando opiniones e ideas para la creación de proyectos. Esta educación permanece hasta la educación superior, así los jóvenes universitarios aprenden haciendo, creciendo de manera personal, intelectual, espiritual y profesionalmente.

En lo personal entiendo que el sistema educativo de Finlandia es el mejor del mundo y no el de Corea del Sur, bajo ningún punto de vista se justifica los niveles de estrés y competencias. Nada justifica poner en riesgo la salud física y mental de niños y adolescentes.

El modelo de Finlandia y el de Corea del Sur solo coinciden en un aspecto en la calidad y la excelente reputación de los profesores, pero los modelos se basan en patrones muy distintos.

DESARROLLAR UN PLAN DE CLASES MODELO ASSURE

ESQUEMA

Estudiantes tema, propósitos, contenidos, estrategias, actividades, recursos, participación y evaluaciones.

ESTUDIANTES: los estudiantes oscilan entre los 13 y 14 años de edad

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Asignatura: Matemática.

NIVEL: 1ero de media.

Tema: Introducción a la lógica.

PROPÓSITO GENERAL

Dominar los conceptos fundamentales de la lógica simbólica y los diferentes tipos de preparaciones.

Dar ejemplos de conjuntos mediante la identificación en cada caso, la propiedad que reúnen los objetos que los constituyen.

Analizar operaciones conjuntistas

PROPÓSITO ESPECÍFICO

Determinar valores de verdad de proposiciones compuesta y construir sus tablas de verdad.

Utilizar con seguridad los conectivos lógicos para comunicarse.

Dar una idea clara de conjuntos utilizando correctamente el lenguaje conjuntita.

Codificar y decodificar información.

Establecer relación entre conjuntos.

CONTENIDOS

Introducción a la lógica y al lenguaje conjuntista.

Enunciados.

Negación, conjuntos y disyunción.

Proposiciones y su clasificación.

Valores de verdad.

Pertenencia.

Operaciones.

Código.

Unión, intercesión, diferencia de conjuntos, diferencia relativa de dos conjuntos, diferencia simétrica de dos conjuntos, conjunto universo y completo de un conjunto.

Estrategias

Para la conservación de los propósitos planteados es fundamental la creación de un ambiente que suponga un desafío a las curiosidades de los estudiantes y que propicie la libertad para explorar.

Ejemplos mentales donde se aplique la lógica y el razonamiento.

Organizar una lectura comprensiva.

Formación de grupos de trabajo para analizar los tipos de conjuntos.

Trabajo individual y grupal.

Actividades

Formar grupos de trabajos durante la clase. Dar ejemplos de los tipos de proposiciones sus valores de verdad.

Socializar y resolver algunos problemas de aplicación.

Realizar ejercicios con proposiciones y sus valores de verdad.

Operación de conjuntos

Presentación de conjuntos

Asignación de guía de estudio

Realización de ejercicios

Clasificar conjuntos, dibujar diagramas de conjuntos

Prácticas y pruebas

Recursos.

Libro de texto, Cuadernos, borradores, lápiz, juego de reglas, pizarrón

Salón de clases, Data show, Videos, Presentación y el entorno

Participación.

Saberes previos sobre los contenidos de la unidad mediante la realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluaciones.

Prácticas y pruebas.

Individuales y grupales.

Participaciones.

Tarea. De investigación de conceptos

Introducción de la lógica.

http://www.luiszegarra.cl/moodle/pluginfile.php/128/mod_resource/content/1/cap1.pdf

Negación, conjuntos y disyunción.

https://ericmat.wordpress.com/2010/06/17/proposiciones-conjunciones-disyunciones-implicaciones/

Proposiciones y su clasificación.

https://ericmat.wordpress.com/2010/06/17/proposiciones-conjunciones-disyunciones-implicaciones/

Pertenencia.

http://matematicasmodernas.com/pertenencia-e-inclusion-en-conjuntos/

Unión, intercesión, diferencia de conjuntos, diferencia relativa de dos conjuntos, diferencia simétrica de dos conjuntos, conjunto universo y completo de un conjunto.

http://www.conoce3000.com/html/espaniol/Libros/Matematica01/Cap10-03-OperacionesConjuntos.php

LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALES

Las nuevas tecnologías se han convertido en algo fundamental para nuestra sociedad. Con la llegada de la web son más los estudiantes que utilizan la red para la búsqueda de la información o para socializar con diferentes personas. La expansión de ésta ha llegado hasta las aulas, usado como recurso educativo. Esto implica un mínimo de conocimiento por parte del alumnado y también por parte del docente.

En los centros educativos son usados como método de aprendizaje, herramientas tales como el Blog, Wiki, Moodie, bitácora etc. Los alumnos han pasado de la pasividad, a la búsqueda de la información, a estar activos en el proceso ya que pueden participar e intercambiar opiniones y materiales con otros compañeros y con el profesor.

La corriente educativa de blog, permite escribir de forma periódica, personal y colectiva en internet permitiendo el debate entre alumnos y docente, para poder llevar trabajos o exponer dudas sin necesidad de estar en el mismo espacio y tiempo. Podemos encontrar blog de asignaturas en la que el profesor publica uno o varios materiales en el que los alumnos pueden participar. También existe la Weblog individuales y grupales, siendo esta una herramienta para intercambiar ideas y publicar entradas con la temática a tratar, así se potencializa el trabajo colaborativo.

Con la información encontrada en las redes ocasionalmente podemos encontrar errores, lo cual no es totalmente negativo, ya que de esta manera obliga al alumno a comprobar informaciones con otras fuentes. Otra ventaja de las redes sociales en el aula es que el profesor tiene la oportunidad de conocer más el alumno ya que puede ver mediante comentarios la capacidad de reflexión del mismo.

Bitácora 4

Mis impresiones en el último día de clases, correspondiente al día 07 de noviembre del 2015

Iniciamos con una canción denominada ¨el himno de la victoria¨ Luego dimos gracias a Dios por un nuevo día. A lo que continuamos con la retroalimentación de los saberes previos en cuanto al uso de las tecnologías.

Continuamos con los mapas conceptuales que son recursos para apoyar la práctica docente, los cuales son utilizados para organizar el material de estudio y nos enseñan a desarrollar ideas y conceptos y a integrar una gran cantidad de información y a expresar conocimientos acerca de un tópico, también cómo insertar nuevos conocimientos a la vez que fijamos el material ya aprendido en la memoria a largo plazo, entre otras cosas.

Nuestro Facilitador nos explicó mediante un ejemplo como podíamos crear un mapa conceptual a través de la web, y nos indicó algunos recursos como Xmind, Freemind, Cmaptools.

Seguimos con las presentaciones de las exposiciones, en la primera se presentó una breve historia de las nuevas tecnologías dejándonos saber que su uso nos exigen habilidades y actitudes distintas a las que poseemos, denominada alfabetización digital, los que nos permite lidiar con las nuevas tecnologías de nuestra época, ya que la cultura del aprendizaje se transforma.

Para poder aprovechar el potencial educativo del uso de las TIC debemos conocer algunas características básicas como las características necesarias para acceder al internet, saber utilizar las herramientas principales y evaluar la calidad de información. El rol del educador es un participante en el que recibe colaboración y la comparte y comunica, motivando así la inteligencia colectiva del equipo de trabajo.

Continuamos con la segunda exposición: la informática y la educación, que se refiere al uso integral de la tecnología de la información con todas sus modalidades para potenciar la actividad de aprender, así como los aspectos básicos del Hardware, sabiendo que son las partes físicas del ordenador que complementan su funcionamiento y los dispositivos periféricos. El software es la parte lógica con los que el ordenador trabaja, es el sistema operativo y los programas o aplicaciones que utilizamos a diario.

 Proseguimos con el tercer tema en el que tuve la oportunidad de participar: la informática en el currículo. El uso de esta tecnología nos ayuda a concebir una cultura para el aprendizaje en el cual los diferentes grupos sociales expresan su proyecto social para concebir un currículo sin límites, siendo esto un gran reto para los docentes.

Son muchas las variables que intervienen en el contexto del ambiente de aprendizaje y dependerá de la formación que cada docente tenga y la forma en que introduzca las TIC en las aulas. Sabiendo que los estudiantes pueden hacer el papel de colaboradores y coautores en el proceso aprendizaje.

Para lograr el éxito en las competencias de liderazgo compartido tenemos que fomentar la habilidad de escuchar y participar. Las TIC como proceso de transformación alteran los objetivos, contenidos, espacio y tiempo de las instituciones educativas.

Resaltamos que el protocolo N14 tiene por finalidad solucionar problemas de personas con necesidades intelectuales, mediante la normalización, investigación, integración e interactividad.

Nuestra penúltima presentación en el aula, se denominaba: la aplicación de los recursos informáticos en la práctica educativa: una herramienta del trabajo docente, y como ésta puede alterar la forma de sentir y conocer de las personas que las utilizan. Es por ende que los formadores deben tener conocimiento a nivel de usuario sobre todo y cada uno de los programas y no necesariamente ser expertos.

Es necesario conocer la psicología cognitivista que establece cierto paralelismo entre la funcionamiento de la mente y el uso de las TIC utilizan procesos similares para tratar la información.

Por último se realizó la presentación del quinto grupo: la integración de las nuevas tecnologías al desarrollo curricular, éstas presentan las estrategias básicas para la práctica docente mediante el aprendizaje colaborativo basado en proyectos con el uso de las TIC, y el uso de la Webquest que, está indicado para los proyectos que tienen por objetivo específico desarrollar habilidades en el uso de las TIC haciendo que los alumnos hagan un uso más elaborado de la información.

¿Que se aprendió en la clase?

Sobre los mapas conceptuales, que son recursos para apoyar la práctica del docente y que son utilizados para organizar el material de estudio, los cuales nos enseñan a desarrollar ideas y conceptos y, del mismo modo a integrar gran cantidad de información, también a expresar conocimientos acerca de un tópico, a insertar nuevos conocimientos a la vez que fijamos el material ya aprendido en la memoria a largo plazo.

¿Qué se sabía y mejoró?

La aplicación de los recursos informáticos en la práctica educativa. Ya que los formadores deben tener conocimiento a nivel de usuario sobre todo y cada uno de los programas no necesariamente deben ser expertos en el uso.

¿Con que no estoy de desacuerdo?

No tengo objeción