Mis impresiones en
el tercer día de clases correspondiente al 31 de octubre del 2015.
Iniciamos con un video
motivacional de la canción ¨hombres de valor¨, el que nos enseña que no debemos
rendirnos y si nos mantenemos con fe nos convertiremos en hombres de valor.
Antes de empezar con la clase del
día hicimos una oración para que nuestro Señor nos diera discernimiento. A lo
que le continuaba una retroalimentación del material de la semana anterior.
También nos hablamos de las características principales de la educación en la
que se requiere responsabilidad a diferencia de la clase virtual y de que la
tecnología virtual puede llegar a todos los lugares impactando de manera
positiva en la educación. Se nos habló de los avances que ha tenido la tecnología
y si la comparamos con el sector financiero dejan muy claro que el papel
asignado en el uso de las tecnologías en las aulas es todavía marginal tanto en
términos de intensidad como de relevancia de uso, por tales motivos si el maestro
no se actualiza no debe estar en las aulas.
Se hicieron anécdotas como la de
un maestro que siempre daba la misma clase muy tradicional y poco cambiante, es
por esto que necesitamos una educación diferente mediante la incorporación del
uso de las tecnologías en la educación, donde los estudiantes se sientan
acogidos y donde el maestro se empodere y construya un nuevo paradigma.
Mediante una dinámica socializamos
sobre los datos, los cuales tienen que ser procesados para convertirse en una
información. El hecho de que tengamos datos no quiere decir que haya
información, no implica que tengamos conocimiento, ya que la información
procesada se convierte en conocimiento para llegar a alcanzar la sabiduría.
Continuamos con el nuevo contexto
educativo, resaltando que un nuevo
paradigma educativo debe ser un esfuerzo para actualizar el sentido de la
educación y las formas en que se desarrolla, sabiendo que la tecnología va de
la mano con el maestro, debemos crear escenarios que planteen la convivencia de
los estudiantes porque la tecnología no ha hecho el trabajo en el proceso
educativo.
En el mismo orden hablamos de las
competencias, de planificar antes de actuar y de saber identificar: ¿Para que
yo quiero la tecnología?, ¿Cuáles son los objetivos finales con respecto al
dominio técnico de los estudiantes?; también la búsqueda de información, de
saber cuál es útil y capaz de saber buscar, evaluación de sitios web, usos
responsables, protección de acoso y sobre el apresto educativo que es saber
cuál es el plan para utilizar esos recursos en el proceso educativo.
Proseguimos con las evaluaciones
¿Qué datos debemos recoger para seguir el programa de nuestro proyecto y
nuestras iniciativas? ¿Cómo nos vamos a evaluar?. Hay un aspecto fundamental
entre las TIC y la formación docente, la practica educativa tradicional de
formación de los docentes requieren ajustes en busca de que adquieran ajustes
en busca de que adquieran las competencias. Del mismo modo se habló de las
cuatro fases para incorporar las TIC en el proceso educativo y de que hay que
ser colaborador del proceso. La primera fase es dotación o equipamiento del
aula o centro, segunda fase son las competencias tecnológicas, la tercera fase que
es la capacitación pedagógica en esta debemos saber de estrategias, entre la
segunda y la tercera debe haber una combinación para poder dar clase. Y la
cuarta fase son las evaluaciones en esta hay que tener en cuenta que los
errores del maestro se multiplican.
Luego socializamos con la
visualización de un video mediante el cual nosotros como docentes debemos
diferenciar los espacios para el uso de
las tecnologías y cómo podemos perder la capacidad de socializar. Y que nos
olvidamos de a quien tenemos a nuestro lado llevando una vida en su propio
mundo, todo va a depender del uso que les demos. Hay cosas que la tecnología no
las puede aportar, por lo que nosotros como docentes tenemos que empoderarnos del
rol que estamos asumiendo. Debemos de servir de guía a los niños en el uso de
los medios tecnológicos.
Finalizamos con una demostración sobre los beneficios que
aporta la webquest como una herramienta digital de carácter educativo.
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